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小课堂/金山小学校园记者团主题课程学习:认知新闻/发现校园新闻“分布图”

教师 : 发布时间 : 2021年10月12日

课堂概览

新闻是什么?校园新闻是什么?什么可以写成校园新闻写作对象?什么是影响新闻价值的因素?带着这些问题,1012日,金山小学校园记者团的小记者们,开展了以“认知新闻/发现校园新闻‘分布图’”为主题的《中小学生媒介素养》课程学习。

本次课程向小记者们讲述了新闻及校园新闻的定义,怎样找到新闻报道点,小记者应该报道什么类型的新闻,以及怎么找到新闻价值等。主要旨在让学生对新闻有更深层面的认识,对于新闻和作文有更加明确地区分,日益形成属于自己的新闻思维模式。

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教学设计

课前预热:本次课程,小记者们首先分享了收集到的近期校园新鲜事。随后,让学生们分别用一句话概括这些趣事,锻炼学生的提炼、概括信息能力。课上,还回忆了“无冕之王”应该具备的素质以及复习往期课程提及到的“校园小记者”定义,营造良好的学习氛围。

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课堂主体:课堂主体主要包括让小记者们带着问题来阅读,思考哪些可以成为校园新闻写作对象等。通过老师展示的案例,小记者们分析了稿件中的小记者做了哪些工作,从而发现了哪些有价值的活动亮点,引导学生进行思考。通过总结稿件中学生们比较关注的亮点,进入到本次课程的重点内容学习——如何找到有价值的校园新闻“分布图”。

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校园记者团老师通过举例子的方式,生动讲解了影响新闻价值的六大因素,随后让小记者们通过小组讨论的形式,分析了几个新闻事件中,分别有哪几个新闻价值等。现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。

课堂掠影

本次课上小记者们积极参与课堂讨论,回答老师提问,积极举手发言。

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