课堂概览
3月18日，江津中学校园记者团的小记者们以“认识采访/为什么写新闻一定要采访”展开了主题课程学习。本次课程讲述了采访的含义、采访的目的、采访的要求以及采访的方法等关键概念，主要让学生明晰“采访”这一核心概念，从而引导学生基于采访目的，找到具有价值的核心新闻点，挖掘到最有意义的采访素材。
教学设计
课前预热：课堂伊始，小记者们在校园记者团老师的带领下，根据自己以往采访的经历，分享了自己在采访时遇到的问题和取得的一些收获，并温习了以往课程中的重要内容：新闻价值以及影响新闻价值的因素等。温习回顾以往的知识，可以帮助小记者们，加强理解与记忆，打开新闻思维，迅速进入到本次课程学习中来。
随后，展开了本次课程的学习。通过让同学们讨论“写新闻为何需要采访”，为什么说”七分采分写“引出本次主题学习“新闻采访”中的重要内容：如何看待采访和新闻写作之间的关系？采访中需要注意的内容有哪些？
课堂主体：课堂上小记者踊跃讨论、积极发言，分享自己关于采访这件事儿的看法，通过采访可以获得哪些知识，采访中可能会遇到的困难有哪些，应该如何克服。校园记者团老师则给予了引导与鼓励。
课堂上，社团老师还运用阅读分析、经典案例展示等方式，分析了环球时报采访白岩松的片段，挖掘环球时报采访白岩松的目的以及环球时报的提问逻辑，进一步引导小记者采用逆向思维挖掘作者的采访目的、采访准备、采访过程。
小记者认真听课。
针对如何达到自己的采访目的，收集到丰富而有价值的素材。课堂上老师引导小记者们从受众、新闻价值、采访过程等三个维度进行思考，小记者们也提出了自己的见解。在采访前应该做好充分的准备，提出具有针对性和有价值的问题。对于在采访中怎么样与采访对象形成共鸣这个问题中，小记者们经过老师的点拨提出自己的观点：采访时可以从有共同话题的内容入手，再深入浅出地向被采访者提出问题。老师根据小记者们的回答做了进一步的课堂延伸。
课堂最后，社团老师还根据小记者们的课后任务进行了讲解。如何去完成发现校园榜样或最美教师的选题，确定好人物，明确采访目的：是想通过了解人的故事和经历，去找到其背后的脉络并给予他人启示吗？或者主要想了解他对某个事物、话题的看法？如果没有这些思考，只能泛泛之谈就很难打动读者。随后通过分享以往小记者所写的稿件，帮助小记者们理清思路。随后，各小组展开了讨论，期待他们的作品！
小记者积极参与讨论。
课堂掠影
本次课上，小记者总体表现良好，积极参与到课堂讨论当中。陈曦、郑堂桔等小记者主动举手回答问题，分享自己以往采访的经历，表达能力得到提高，课堂表现非常棒！
小记者积极回答问题。
