课堂概览
新闻是什么？校园新闻是什么？什么可以成为校园写作对象？什么是影响新闻价值的因素？带着这些问题，9月22日，谢家湾小学校园记者团的小记者们，开展了以“认知新闻：发现校园新闻“分布图”为主题的《中小学生媒介素养》课程学习。
本次课程向小记者们讲述了,新闻及校园新闻的定义，怎么样找到新闻报道点、小记者应该报道什么类型的新闻，以及怎么找到新闻价值等。主要旨在让学生对新闻有更深层面的认识、对于新闻和作文有更加明确的区分，日益形成属于自己的新闻思维模式。
教学设计
课前预热：课程伊始，社团老师先让每个小组的同学参与讨论，为自己的小组取一个组名和想一句响亮的口号。随后，各小组分别上台展示了他们的组名和口号。
各小组分别上台展示自己小组的组名和口号。
正式课程开始，首先回顾了上节课的课后作业，小记者们开始分享收集到的两条校园新闻。随后，让学生们分别用一句话概括这三则新闻，锻炼学生的提炼、概括信息能力。同时，还在课上回忆了何为“无冕之王”以及复习往期课程提及到的“校园小记者”定义，营造良好的学习氛围。
小记者认真阅读材料。
课堂主体：课堂主体主要包括让小记者们带着问题来阅读、思考哪些可以成校园新闻写作对象等。通过老师展示的阅读材料，小记者们分析了稿件中的小记者做了哪些工作，从而发现了哪些有价值的活动亮点，引导学生进行思考。通过总结稿件中学生们比较关注的亮点，进入到本次课程重点内容的学习——如何找到有价值的校园新闻“分布图”。
社团教师用举例子的方式，生动讲解了影响新闻价值的六大因素。随后让小记者们通过小组讨论的形式，分析了几个新闻事件中，分别有哪几个新闻价值因素，并按照新闻价值的大小进行了排序，现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。
小记者们积极参与小组讨论。
课堂掠影
本次课上小记者们总体表现良好，积极参与课堂讨论，黄巍羿、杜星睿、杨茗皓、阎奕霏等同学能在课上积极主动回答老师的提问。在本次课上老师还对小记者们的笔记进行了检查，陈诗越同学每节课的笔记都十分完整，且表现优异。部分小记者在做练习环节，对于自己本堂课所学内容掌握不足的知识能主动请教老师并提出问题。
陈诗越同学的认真记笔记。
小记者们课上积极主动回答问题。
